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2019年济宁教师招聘考试每日一练(8.12)

2019-08-11 14:57:40 来源: 济宁中公教育

【每日一练】

1.先行组织者教学技术常用于( )。

A.发现学习

B.接受学习

C.个性化学习

D.掌握学习

2.“杀鸡儆猴”的教育效应最容易被解释的现代心理学理论是( )。

A.强化原理

B.认知失调说

C.从众说

D.观察学习说

3.他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于( )。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化

D.都不对

4.小明干扰其他同学做实验,于是老师不让小明参加本次试验。这种行为属于( )。

A.惩罚

B.正强化

C.负强化

D.消退

5.奥苏伯尔认为,影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性,为此,他提出( )教学策略。

A.先行组织者

B.验证假说

C.意义学习

D.程序教学

6.( )指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对学习内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。

A.程序教学

B.组织教学

C.个别化教学

D.指导教学

7.小斌的妈妈为了激励小斌学习,答应小斌,只要他期末考试的成绩进入班级的前10名,就带他去旅游。小斌为了去旅游而努力学习,这种学习动机属于( )。

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.从属动机

8.关关在班上的成绩排名靠后,她为了改变自己在班上的排名而努力学习。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论,关关的学习动机属于( )。

A.附属内驱力

B.欲望内驱力

C.认知内驱力

D.自我提高内驱力

9.由于个体的内在需要引起的动机称作( )。

A.外部动机

B.需要动机

C.内部动机

D.隐蔽性动机

10.行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )。

A.操作性条件作用

B.经典条件作用

C.精神分析理论

D.认知理论

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